Patricia Jofré Cáceres. Belén Mardones. Amapola Iturra. Universidad de O’Higgins.
Fecha de captura de las imagenes: 25 de octubre 2022. Región de O’Higgins.
Nombre de las fotos: 1) Escritos en banco 1. 2) Escritos en banco 2.
Las fotografías fueron tomadas en el marco de una experiencia de formación con estudiantes de segundo año de pedagogía en una Universidad estatal en Chile. Durante un semestre, trabajan colaborativamente sobre la contextualización de su centro de práctica mediante técnicas etnográficas: entrevistas, diario de campo, análisis de documentos institucionales y observación de clases. Algunos (as) de ellos(as), utilizaron también fotografías, las que se convierten en material de trabajo para comprender el funcionamiento de la escuela y su cultura. Sus intereses eran analizar, describir y comprender lo que en ella acontece, para presentar, al finalizar su práctica, una propuesta de mejora.
¿Por qué son importantes estas fotografías en particular para su investigación?
Luego del análisis de los datos, la dimensión socioemocional emerge como una problemática relevante que las comunidades tuvieron que afrontar. En este sentido, la fotografía es importante como recurso de investigación ya que posibilita el registro de ideas, sentimientos y emociones, contenedora de un tiempo y un espacio post pandémico. Comunica en forma anónima, ideas, sentimientos, e imágenes, que son expresadas en forma pública. Motiva la reflexión, mediante lecturas múltiples de una realidad cambiante y compleja, capturando expresiones, más allá de lo contado, las que representan, muchas veces, aquello que el sistema educativo silencia, o se niega a ver.
Contextualising school in times of crisis
Patricia Jofré Cáceres. Belén Mardones. Amapola Iturra. Universidad de O’Higgins.
Photographs’ dates: 25th October 2022.
The photographs were taken as part of a training experience with second-year student teachers, at a state university in Chile. During one semester, they worked collaboratively on the contextualization of their practice centre using ethnographic techniques: interviews, field diary, analysis of institutional documents and classroom observation. Some of them also used photographs, which became working material to understand the functioning of the school and its culture. Their interests were to analyse, describe and understand what happens there, in order to present, at the end of their practice/internship, a proposal for improvement.
Why are those particular photographs important to your research?
After the analysis of the data, the socio-emotional dimension emerges as a relevant issue that the communities had to face. In this sense, photography is important as a research resource, as it enables the recording of ideas, feelings, and emotions, containing a post-pandemic time and space. It communicates anonymously, ideas, feelings, and images, which are expressed publicly. It motivates reflection through multiple readings of a changing and complex reality, capturing expressions beyond what is told, which often represent what the education system silences or refuses to see.
Narrativas Visuales/Visual Narratives 